| (1)授業のねらい | 授業で得られる「学位授与の方針」要素
・【2020年度以降ｶﾘｷｭﾗﾑ対象】学士の称号にふさわしい基礎学力と専門的学力
【授業の達成目標】
・学士の称号にふさわしい英語力の基礎を形成することを目標に，英語を暗記の対象から理解の対象に変質させる
【授業のねらい】
信州大学でも，入試では英語の点はそこそこ取れているはずなのに，実は英語が理解できていない，という学生が少なからず存在する。そういう学生の共通点はおそらくこういうものである。
①英文を解釈する時に，まず単語ごとに訳を当てていく。
②その単語の訳を，【英語の文法は（ある程度）無視して】訳語同士を並び替えて
解釈をする
例えば，There will be activities for everyone, no matter what your age or level of fitness may be.で，最後のmay beは全体の主語とは文法的には全く関係しないのだが，それでも試験の訳で「活動かもしれない」という解答が驚くほどの割合で出てくる。これは②がリアルに行われていることの証拠である。
この授業では，②をやめることを目的に，英文法を基礎の基礎からおさらいする。なお，英文法は暗記の対象ではなく理解の対象であり，英語力は記憶力の勝負ではなく「地アタマ」の勝負である。そして「地アタマ」はこの授業で磨くことができる。
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| (2)授業の概要 | この授業は完全eLearningで行う。授業では，学生は田村亮子先生（清泉女学院大学）作の音声付きパワーポイント「たてなおしの英語」を視聴して理解し，多めの演習問題をこなすことで学んだことを定着させ，簡単な英作文課題等で理解を試す。疑問点は授業掲示板で解決し，定期的にZoomで個人面談を行う。
課題は水曜日に開示し，受講生は都合のいい時間に課題をこなして月曜日の10時までに提出する。課題は次の２種類である。
①書き換え問題や英作文等，文法知識の定着をねらうためもの
②リスニング課題
③英語を聞いて書き写すディクテーション
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| (3)授業のキーワード | 英語，英文法，リメディアル，レポートのフィードバック |
| (4)授業計画 | １．Introduction 1 英語ができるってどういうこと？，Introduction 2 理解記憶と暗記 文法と精読
２．[1]文の基本構造① 文と主部、述部，[2]文の基本構造② S, V, O, C，[3]文の基本構造③ 構造と品詞，[4]名詞 複数形と冠詞，[5]あてずっぽう読み 文法の理解の順番と重要度
３．[6]第1，3文型，[7]第2文型，[8]第4，5文型，[9]複数文型の動詞，[10]構造分析の必要性① 位置と品詞，[11] 英和辞書の選び方
４．[12]構造分析の必要性② 名詞の格変化，[13]骨と肉・形容詞の二用法，[14]オセロ現象①，[15]叙述用法と限定用法の特別ケース・形容詞の接尾辞・名詞の形容詞用法，[16]間違いと添削
５．[17]代名詞と所有格 指示代名詞と指示形容詞，[18]副詞，[19]形容詞と副詞，[20]人称と動詞の変化，[21]否定文と疑問文，[22]文法用語の必要性について
６．[23]前置詞句 オセロ現象②，[24]前置詞句 （形容詞の叙述用法），[25]前置詞の目的語 前置詞句の所有格，[26]群前置詞 第３-４文型，[27]There is 構文
７．[28]英作文の組み立て方，[29]節と句，[30]二種類の接続詞，[31]接続詞と従属節，[32]名詞節① 仮主語①，
８．[33]英文法の全体像，[34]助動詞，[35]過去形，[36]未来形，[37]進行形①，[38]時制の一致，[39]名詞節② whether と if，[40]副詞節 ifの区別
９．[41]so～that 構文，[42]疑問詞を含む疑問文，[43]疑問詞で始まる名詞節，[44]接続詞と前置詞，[45]句動詞 前置詞と副詞①
１０．[47]形容詞節の概念，[48]形容詞節の作り方，[49]関係代名詞の格変化
１１．[50]名詞と形容詞節のペア，[51]形容詞節と日本語との対比，[52]どちらが主節？，
[53]関係副詞
１２．[54]形容詞節の限定用法と非限定（継続）用法，[55]関係代名詞のTHAT，[56]THATと同格の名詞節，[57]疑似関係代名詞の as，[58]関係代名詞のWHAT
１３．[59]関係形容詞，[60]関係詞と疑問詞，[61]三つのWHEN 名詞節、形容詞節、副詞節，[62]関係詞と接続詞の省略，[63]複合関係代名詞・形容詞・副詞
１４．[64]不定詞（名詞用法），[65]動名詞 (Ving の名詞用法），[66]仮主語②，[67]意味上の主語① 不定詞、動名詞，[68]V3 と 不定詞（名）動名詞
１５．[69]疑問詞で始まる不定詞，[70]仮目的語，[71]不定詞の副詞用法① 動詞の修飾，[72]不定詞の副詞用法② 形容詞と副詞の修飾，[73]不定詞の形容詞用法① 限定用法，[74]不定詞の形容詞用法② 叙述用法，[75]不定詞の否定形，[76]3つの不定詞の区別，【授業アンケートの説明】
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| (5)成績評価の方法 | 成績の配分は次のとおりである。
・掲示板への書き込み回数で5%
・毎回の課題の得点で70%
・レポート課題で25%
「この授業を受講することによって初めて分かったこと，または認識・理解が深まったことについて，第一段落で受講前の状態を説明し，第二段落で受講後の状態を説明しなさい。」 |
| (6)成績評価の基準 | 授業の達成目標「英語を暗記の対象から理解の対象に変質させる」への到達度で総合的に成績をつける。
秀： 英語が暗記ではなく理解の対象であり，分析力の基礎を身につけている
優： 英語が暗記ではなく理解の対象であり，また授業内容が十分理解できている
良： 英語が暗記ではなく理解の対象であり，また授業内容が理解できている
可： 英語が暗記ではなく理解の対象であり，また授業内容がある程度理解できている |
| (7)事前事後学習の内容 | 事前学習： 語学としての英語の授業等で見る英文を，訳を作るだけでなく，できる範囲で文法的に解析する
事後学習： 課題を提出する
※この授業は90時間の学修を必要とする内容である。従って，60時間以上の時間外学習が必要となる。 |
| (8)履修上の注意 | ゼミであるので25名を上限とする。
PC上で行うオンライン授業であるため，PCとインターネット環境が必要である。
※同名の後期の授業と全く同内容である。
※英語基礎Ⅰ（たてなおしの英語Ⅰ）、英語基礎Ⅱ（たてなしの英語Ⅱ）を履修する、
または修得済みの学生は本授業を受講できない。 |
| (9)質問,相談への対応 | 授業掲示板で質問に対応する。授業掲示板にあがった学生の質問にはまず他の学生が答え，最後に加藤が答える。
オフィスアワーはZoomで行うが，それについては初回の授業で知らせる。
加藤のメールアドレス：kinoene@shinshu-u.ac.jp |
| 【教科書】 | 『発音クリニックからTOEICテストリスニング』
[英題： A New Threshold for the TOEIC Test Listening]
倉田 誠 他著，成美堂 900円 |
| 【参考書】 | 授業中に紹介する。 |
| 【添付ファイル】 |
なし |